一、案例簡介

       《人體形態與結構》是護理學專業的一門專業基礎課程，開設本門課程的目的是為了讓學生們能夠更加深入的掌握人體結構及各部分的功能，並且結合本門課程可以更加有效的去學習護理學專業的其他課程🫙。

       人體形態與結構作為護理學專業中一門基礎課程🧹，主要任務是探討和闡明人體各器官、組織的形態結構特征7️⃣、位置毗鄰、生長發育規律及其功能意義等。只有充分認識了正常的人體結構，才能正確把握人體的生理功能和病理變化，正確判斷人體的正常與異常,從而對疾病作出正確的判斷與治療⛹🏽‍♂️。學生通過本課程獲得的知識必將為護理專業其他課程學習和從事護理工作打下堅實的基礎。

二、思政元素挖掘與思政素材選取

       在課程育人的教學過程中🧒，以幫助學生塑造正確的“三觀”為目的，落實立德樹人根本任務🧑🏿‍🎄，將價值塑造🍩🧚🏻‍♂️、知識傳授和能力培養三者融為一體的教育教學目標作為依據🐽。課程思政建設內容緊緊圍繞堅定學生的理想信念🩳，以愛黨、愛國☂️🚵🏽‍♀️、愛人民為主線，圍繞家國情懷💇🏼‍♀️、文化素養、道德修養等重點優化課程思政內容供給🤓。

       本次案例節選人體呼吸系統，呼吸系統與新冠肺炎有著密切的關系。本案例以新冠肺炎的傳播途徑、發病機製和防治措施等為引導🧘🏼‍♂️💁‍♀️，以呼吸系統解剖結構的講解為主線。將愛國、奉獻♋️🤷🏼‍♀️、擔當的時代精神融入其中，培養學生救死扶傷的使命和愛國情懷🦸，在國家需要、人民需要的緊要關頭🕵🏼‍♂️，能夠肩負起時代的使命。

三、課程思政案例設計與實施

案例名稱👩🏽‍⚖️🏌🏿‍♂️：呼吸系統——肺

（一）案例教學目標

1🙍🏿‍♂️、知識目標🕍：

（1）熟悉肺的位置和形態。

（2）掌握肺的微細結構。

（3）了解肺的體表投影。

2、能力目標：

（1）學會運用解剖學來分辨肺部結構並恢復醫學模型肺部形態。

（2）能夠獨立完成醫學模型中呼吸系統的復原。

3👨🏽‍🍼、價值引領目標：

（1）培養學生無畏、擔當、救死扶傷的精神。

（2）培養學生愛國情懷和奉獻精神🌁。

（3）培養學生崇尚科學和工匠精神🧑‍🔧🚶‍♀️‍➡️。

（二）教學組織實施

（三）教學效果分析及教學反思

1👠、教學效果分析

（1）案例開展的意義和價值🤽‍♂️：以“新冠肺炎”為主題，了解呼吸系統中肺的重要性，以及相應的結構特點與之相關新冠傳播途徑。

（2）主要成效和特色：以“新冠肺炎”為案例😮‍💨，開展愛國奉獻、勇於擔當、工匠精神的思政教育

2🪵、教學反思

       本次課內容與新冠肺炎的傳播途徑、發病機製和防治措施緊密相關，所以是一次很好思政教育機會👩‍🏭。通過這次思政教育，學生更加明確自己的使命擔當，對專業學習充滿了信心和希望🧖🏼‍♂️，讓愛國𓀏、奉獻🤾🏽、擔當精神在每位同學心中落地生根🐜🥽。同時👷🏿‍♀️，將新冠肺炎相關知識融入了教學內容👧🏽，對防範新冠病毒起到積極的推動作用🧖🏽‍♂️。

 （四）特色創新

1、互動課堂

       學生可以通過多種方式參加課堂活動，而不僅僅是舉手或被提問來回答🛁。還可以通過在線平臺的“互動課堂”進行互動👳🏼‍♂️，可以節省大量互動時間並讓所有學生加入。

2、探究式學習

       老師布置任務後，學生需要獨立或與小組成員對該主題進行一些研究並總結出答案。這種方法可以幫助學生培養解決問題和研究的能力，還可提高自信心。

3、翻轉課堂

       學生需要通過觀看視頻了解一些基本的知識𓀘👦，通過小組討論方式總結出重點，並講解出問題的答案。這種方式以學生為中心，可以幫助學生更好地規劃個性化學習，提高學生的溝通和表達能力。

（五）課程思政的理念與內涵

       課程思政本著幫助學生塑造正確的“三觀”為理念，構建全員、全程育人格局的形式將課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應👨‍🔬，把“立德樹人”作為教育的根本任務。培養學生愛國情懷和“工匠精神”🟨，在危難面前為黨🥮💇🏽‍♂️、為人民要勇於擔當有奉獻精神。

 （六）專業知識與思政元素的有機融合

       護理主要研究人體生理病理🙆‍♀️、基礎醫學👳🏻、臨床護理、預防保健等方面的基本知識和技能🚫👩🏻‍🍼，在各級醫院🧜🏻、社區衛生服務中心等進行臨床護理。結合全球新冠肺炎疫情爆發和我國對待疫情的態度，分析我國抗疫的科學理念、方法和課程內容有機融合。同時還可以聯系國家的一些法律。例如1.公共場合禁止吸煙👍🏻，引出吸煙對肺部和臟器有危害𓀕。思政點是培養學生主動遵守法律法規，提高自身素質；例如2.國家現階段鼓勵新能源汽車的發展🤽🏻🤹‍♀️，那麽面對觸電後的人員應做哪些急救措施👩🏽‍🍼🤛，哪些器官觸電後會被損壞。思政點是中國現階段已經是工業大國🐭，我們應該感到自豪和驕傲👍🏽➜。