專業人才培養方案是落實黨和國家關於人才培養總體要求，組織開展教學活動🦾、安排教學任務的規範性文件，是實施專業人才培養和開展質量評價的基本依據。為落實《國家職業教育改革實施方案》和教育部《關於職業院校專業人才培養方案製訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13 號）《關於組織做好職業院校專業人才培養方案製訂與實施工作的通知》（教職成司函〔2019〕61 號）等文件精神，進一步規範杏悦人才培養工作🧑🏽‍🎓，推動教學標準落地實施，提升人才培養質量，現就專業人才培養方案製訂（修訂）與實施工作提出如下意見。

一🪩、總體要求

（一）指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的教育方針🎩，落實立德樹人根本任務，堅持面向市場🦶🏼、服務發展、促進就業的辦學方向，健全德技並修💑、工學結合育人機製，構建德智體美勞全面發展的人才培養體系，突出職業教育的類型特點🚿，深化產教融合🙍🏻‍♀️、校企合作，推進教師、教材、教法改革🃏，規範人才培養全過程🤴，加快培養適應區域經濟現代化需要的高素質技術技能人才。

（二）基本原則

1、堅持育人為本。把立德樹人作為根本任務🧗🏼，全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦🕺，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。以促進學生德智體美勞全面發展為目標，將思想政治教育👸🏼🧑‍🦯、文化知識教育🤰🏿🤷🏿‍♀️、專業技能教育、職業素養教育融為一體🌙😐，著力培養學生的專業精神🚴🏼、職業精神和工匠精神。

2、堅持需求導向👨🏻‍🍼。主動適應經濟提質增效和技術進步要求🧳，緊密對接區域戰略性新興產業和支柱產業🧙🏿，緊跟產業發展前沿🐈‍⬛，把握新工藝、新裝備🤙🏽、新材料🧑‍🎤、新技術🥈、新業態的發展方向，深入開展調研分析🛅，科學確定人才培養定位。

3、堅持標準引領🧎🏻‍♂️👷🏻‍♀️。以國家標準（專業教學標準、頂崗實習標準🎬、實訓教學條件建設標準💁🏽‍♀️、公共課和思政課的基本教學要求等）為基本遵循🛡，貫徹落實黨和國家在課程設置🧍🏻‍♀️、教學內容等方面的基本要求👩‍👩‍👦‍👦。

4🏊🏻‍♀️、堅持系統設計。根據技術技能人才成長規律和學生認知規律🌾，按照由易到難⛹️‍♂️、由簡到繁🎐🫷🏼、分層遞進的思路系統設計課程體系和實踐性教學體系。

5🤳🏻、堅持改革創新。深入開展多樣化的校企協同人才培養，積極探索現代學徒製、訂單培養等人才培養模式改革。突出對學生職業能力的培養，深入推進以工作過程為導向的模塊化課程改革，打造高水平、結構化專業教學團隊，促進產業需求標準和人才培養標準的有效對接📐。緊貼企業崗位實際生產過程，推行面向企業真實生產環境的行動導向教學模式改革。充分應用現代信息技術與智能技術，改革教學方式和方法🤵🏻‍♂️，探索和創新混合式教學模式。

6🧝🏻‍♀️、堅持動態優化。緊跟產業發展趨勢和行業人才需求💉，建立健全行業企業、第三方評價機構、學生（畢業生）等多方參與的專業人才培養方案常態反饋📨、動態調整機製🤸🏿，推動各專業人才培養方案持續改進。

二🫰🏻、主要內容及要求

專業人才培養方案應當體現專業教學標準規定的各要素和人才培養的主要環節要求🟣，包括專業名稱及代碼、入學要求👂🏽𓀔、修業年限👨🏽‍💻、職業面向、培養目標與培養規格、課程設置、學時安排、教學進程總體安排🟢、實施保障、畢業要求等內容。各專業根據專業特點與實際科學製訂人才培養方案，但須滿足以下基本要求👩‍🎓。

明確培養目標與培養規格。依據國家有關規定和專業教學標準，結合杏悦辦學定位，科學合理確定專業培養目標，明確學生的知識✨、能力和素質要求，保證培養規格🎳。註重學用相長、知行合一，著力培養學生的創新精神和實踐能力，增強學生的職業適應能力和可持續發展能力，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術技能培養、社會實踐教育各環節。

（二）科學設置課程體系

1🏈、課程體系基本構成

課程體系由公共基礎課程模塊和專業（技能）課程模塊兩大模塊構成，每一課程模塊中包含必修課程🥌、選修課程兩類課程🧙🏼‍♀️。

2、課程體系設計要求

（1）精準對接人才培養目標與培養規格🧴，遵循國家標準與要求，融入 1+X 證書製度試點相關內容，科學設計專業課程體系，著力提升學生專業能力🥕🖕🏿。

（3）根據學生認知規律和職業能力形成規律，遵循從簡單到復雜、從單項到綜合的邏輯線索，設計“項目導向、能力遞進、工學一體”的實踐教學體系。將創新創業教育與專業教育有機融合🐞，開發構建“基礎模塊課程🤴🏼、能力模塊課程、實踐模塊課程”螺旋上升的創新創業教育課程群。通過第一課堂與第二課堂，校內與校外相結合💪，探索開發以培養綜合素質為核心的跨專業課程，提升學生崗位競爭力和發展潛力🤷🏿‍♀️。

（4）按照“底層共享♖📸、中層分立、高層互選”的思路，構建能力遞進專業群課程體系🤹。

（5）按照德智體美勞“五育並舉”的育人原則構建課程體系🚵‍♂️，統籌第一課堂、第二課堂✩、勞動教育🌴、體育、美育等教育活動。

3、公共基礎課程模塊

（1）各專業將入學教育🤺、軍訓與軍事理論👜🏄🏼‍♀️、思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論🤳、習近平新時代中國特色社會主義理論體系概論🃏🧜‍♂️、形勢與政策、心理健康教育、創新創業教育、信息技術、英語、體育⛹🏻‍♀️、大學生職業生涯規劃與就業指導⛲️。

（2）綜合素質拓展包括禮儀與人際溝通🧘🏻‍♂️🚧、創新創業教育🖐🏼💷、中華優秀傳統文化🪥、藝術課等課程🧖🏻‍♂️，列為限定選修課，學生至少選修4學分，其中美育類課程至少選修2學分。

4、專業（技能）課程模塊

（1）專業（技能）必修課程一般包括專業基礎課程、專業核心課程👩🏻‍🦳，並涵蓋有關實踐性教學環節。在專業基礎模塊，理工類✮⛹🏻‍♂️、財經類專業須開設 72學時應用數學，其他類專業視專業需要進行開設🩸𓀗。按照職業崗位（群）的核心能力要求🧑‍🦼，確定 6-8 門專業核心課程。各專業分析所面向的職業崗位群👩🏼‍🦱👩🏽‍🦱，提煉專業通用能力🧓🏿，合理設計專業課程。要充分考慮相近專業的崗位核心能力特征，從專業組群的角度深入分析專業群所面向的產業鏈™️，提煉專業群通用能力，合理設計群內專業共享課程💁🏿‍♀️。

（2）專業素質拓展課程是拓展崗位能力所需的課程，每個專業開設不少於 5-6 門課程。學生根據崗位發展要求🛵，選擇 3-4門學習，不少於6學分🎠。

（三）合理安排學時

1、原則上各專業按 3 學年 6 個學期安排教學🧑‍🦯‍➡️，每學年安排 40周，每學期 20 周教學活動。

2、專業教學總學時原則上控製在 2500-2600 之間，課內學時（含純理論課程學時、理實一體化課程）不超過 1600，公共基礎課程學時不少於總學時的 1/4。選修課（含專業素質拓展課程）教學時數占總學時的比例不少於 10%🙆🏻‍♀️。周學時控製在 24 學時左右，按照前緊後松的原則安排🤽🏿‍♂️。專業素質拓展課程安排在第2-4學期。

3、總學分控製在145-160 之間🛰。時序課程每 16 學時計 1 個學分，按照 8 的倍數安排課程學時，8 學時以上不足 16 學時的計 0.5學分，不足 8 學時的不計學分；周序課程按 24學時/周安排🚣🏽，每周計 1 學分。可以將學生取得的行業企業認可度高的職業技能等級證書或已掌握的有關技術技能😷，按一定規則折算為學歷教育相應學分🦻。

三👨‍👩‍👧‍👦👼🏼、實施保障

主要包括師資隊伍、教學設施、教學資源🧟‍♀️、教學方法🧑‍🌾、教學評價🫰、質量管理等方面，應滿足培養目標🍢、人才規格的要求👳🏽‍♂️🧜🏼‍♂️，應該滿足教學安排的需要🚶‍♀️，應該滿足學生的多樣學習需求🏮，應該積極吸收行業企業參與。

1、師資隊伍

包括專任教師和兼職教師。各專業在校生與該專業的專任教師之比不高於25:1（不含公共課）。專業帶頭人原則上應具有高級職稱。“雙師型”教師一般不低於60%。兼職教師應主要來自於行業企業。

2、教學設施

教學設施應滿足本專業人才培養實施需要👦🏻，其中實訓（實驗）室面積、設施等應達到國家發布的有關專業實訓教學條件建設標準（儀器設備配備規範）要求。信息化條件保障應能滿足專業建設🛳、教學管理⚀、信息化教學和學生自主學習需要。

3🧹、教學資源

教材、圖書和數字資源結合實際具體提出，應能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究、教學實施和社會服務需要🙆🏻‍♂️。嚴格執行國家和黑龍江省市關於教材選用的有關要求，健全本校教材選用製度🏋🏽‍♂️。根據需要組織編寫校本教材⛄️，開發教學資源。

4🕢、教學方法

提出實施教學應該采取的方法指導建議💦🕺，指導教師依據專業培養目標、課程教學要求⇒、學生能力與教學資源👵🏼，采用適當的教學方法，以達成預期教學目標。倡導因材施教、因需施教，鼓勵創新教學方法和策略，采用理實一體化教學、案例教學、項目教學等方法，堅持學中做、做中學。

5、教學評價

對教師教學、學生學習評價的方式方法提出建議。對學生的學業考核評價內容應兼顧認知、技能、情感等方面🍦，評價應體現評價標準🤵🏼、評價主體、評價方式、評價過程的多元化🧑‍🦽，如觀察、口試➖、筆試、頂崗操作、職業技能大賽、職業資格鑒定等評價、評定方式。要加強對教學過程的質量監控，改革教學評價的標準和方法🪐。

6、質量管理

建立健全校院（系）兩級的質量保障體系🟡。以保障和提高教學質量為目標🚡，運用系統方法，依靠必要的組織結構，統籌考慮影響教學質量的各主要因素🚥，結合教學診斷與改進、質量年報等職業院校自主保證人才培養質量的工作🔭👾，統籌管理杏悦各部門🧓🏼、各環節的教學質量管理活動，形成任務、職責🚭👨🏻‍🎓、權限明確，相互協調🚄🥷🏿、相互促進的質量管理有機整體。

四👩🏿‍✈️、畢業要求

畢業要求是學生通過規定年限的學習，修滿專業人才培養方案所規定的學分🧑🏻‍🔧，達到本專業人才培養目標和培養規格的要求。鼓勵應運用大數據等信息化手段記錄👙🫥、分析學生成長記錄檔案、職業素養達標等方面的內容，納入綜合素質考核🏊‍♀️，並將考核情況作為是否準予畢業的重要依據。